该问问学生。合并后学校尽管校舍条件有了改善，学生食宿水平得到了提高，但是对于绝大多数孩子来说，他们过早地失去了家人的呵护关照，失去了在他们这个年龄应该享有的家庭的温馨氛围。应该说，一个过早地失去家庭教育的孩子，他的心理健康水平一定要比具有享有家庭生活的孩子要低许多。孩子过早地脱离了家庭，到寄宿学校，无疑于将孩子寄养在别人家里一样，更容易使孩子产生孤独、郁闷、自卑等不良心理。同时，在有的匆匆归并的寄宿制学校，由于缺乏相应的条件和保障措施，学生的生活（尤其是残疾学生）、学生校园安全、周回返家途中的安全，又成了问题。

      该问问教师。教师学校的主人，大家都这么说，但这个主人，随着物化教育的愈演愈烈，愈加失去了昔日的风光，成为教育行政的旁观者，失去了参与教育体制改造的参与权利。教师代表大会由以往为教师参与学校管理、上传民意的重要渠道，而成为怎样扎扎实实做应试教育以期提高学校教学成绩的教学研讨会。面对强大的政府行政领导教育，广大教师真真真真成了起早摸黑、辛辛苦苦而默默无闻任人鞭打任人宰割的老黄牛！

     其实，教育能不能健康发展，一所学校，能不能培养出真正优秀的人才，并不完全在于有无优越的办学条件，更在于是不是有以人为本的办学思想，和谐的政策环境和一支兢兢业业、为人师表的教师队伍。